小语种问题-咨询行家解决
德语培训、小语种培训
简介： 埃尔朗根-纽伦堡大学硕士 武汉大学本科 武汉外国语学校(德语外语) 在德国学习、工作、生活超过8年时间，回国后一直从事德语教学工作，将丰富的留学生活经历融入课堂之中。
日语培训、小语种培训
简介： 多年日语口语授课经验，善于将个人经历和日本风情融入课堂，让学生更好地了了解日本。老师善于将个人经历和日本风情融入课堂中，帮助我们更好地理解、学习日语。让我们在不经意间已置身于日语的文化氛围之中，并与他一起在日世界中畅游。课堂气氛活跃，善于调动同学们的学习积极性，和蔼可亲，和同学关系融洽，对提出的问题会耐心的解答；学养深厚,循序渐进,细致入微。从1998年起日文版中文教科书在日本陆续出版。日语教学基本上让学生从听，说，读，写，译五个方面掌握外语。对日本人学习汉语的学生尽量按学生需求对应。从零基础至日语N1培训教育，曾任日本某大学讲师，出版日文版教科书四册。任日本某大学教师，双硕士毕业。在日出版4册日文版书籍。退休后回京，在某语言培训学校任日语教师。日语高级班及高级班口语课。培训日语教师，统一日语教学方案，编辑研发日语教材，研究日语高考趋势，重点培养提高以日语为高考外语学生的分数线。日本国立一桥大学研究生常磐大学人类科学研究科硕士日本二松学大学大学院博士在日期间任教20余年，著书4册
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课程简介：本校针对京籍学生，新增国内高考班+小语种项目（日语or英语）1.兼容并蓄的教学理念在“博文约礼，自立协同”的校训精神的引领下，学校以“立德树人”为教育教学 的根本任务，坚持社会主义核心价值观教育，把“培养具有全球胜任力的身心健康 的时代新人”的育人目标贯穿于教学的全过程。为了培养具有家国情怀与全球胜任力的时代新人，学校以培养学生的文化理解与传承素养为核心，以爱国主义教育为基石，植根于优秀中华传统文化，着眼于多元文化的兼容并蓄，注重培养学生的多语种能力、全球视野和世界胸怀，帮助学生树立正确的文化价值观，为其他素养的形成提供价值指引。2.与北京外国语大学一脉相承3.独特的课程体系课程建设全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，提供更多教育选择，构建具有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我校课程体系严格遵守《国家普通高中课程方案》和《北京市高中课改方案》中的规定和要求，以新课程建设为出发点，以双语及多语种教学为特色，注重以母语为核心，以英语为主体，以小语种为补充，在教学过程中充分体现语言的工具性。教学以核心课程、拓展课程及自主发展课程三类课程为核心载体进行实施与开展。学校充分尊重学生的选择权，开全开足选择性必修课程构成拓展课程类课程，满足学生在特定方向的发展需求， 提供深入学习的机会。多样的自主发展课程，与各个学发展的兴趣、潜能的认识与一定的与学习领域相联系，更有利于学生对未来人生发展方向的大学专业选择与志趣追求。4.高水平的教师队伍百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教育是一个灵魂唤起另一个灵魂，教师承担着让每个学生健康成长的重任。故此，教育理念的实施，需要优质的教师队伍予以支撑。同文外国语学校拥有高水平的教育教学管理团队。所有教师，都纳入了北京市朝阳区教师培训系统中。高考一线教研员、严格把关，紧跟高考趋势；高水平中外籍教师完胜新高考， 创造优质的教育教学效果5.科学且有温度的德育管理学校教育承担着培养具有现代公民意识、遵守社会公德的合格公民的重任，它不仅关系到每个孩子的健康成长，更关系到整个社会的发展。学校实行严格的封闭式寄宿制管理模式，根据国家中学生培养的要求，根据学生身心状态及发展目标，设定了不同主题、不同类型的活动。培育和践行社会主义核心价值观，引领文明行为，培养法律、规则、社会道德意识，让学生体会生命世界的神奇，领悟人与自然的关系，充分考虑人与人之间建立和谐友善的关系。学校采用小班教学，确保每一个学生得到平等而充分的关注。班主任、学习督导、 生活老师、升学指导四位一体的导师制管理模式，从日常管理、课后辅导、生活情况、生涯规划多方面全面提升学生的自我管理能力和自主学习能力。科学有效的线上学 生管理系统让家长随时掌握学生学习情况与表现，实时沟通。全人、全员、全过程、全面的育人体系，严格、科学的管理，体贴、细微的关怀， 保证学生在校能够静心、专心、高效的学习，在如同家一样温馨的环境中生活。6.丰富多彩的校园文化活动学校注重全人的培养，坚持“五育并举”，培育智慧头脑，艺术丰富内心世界， 体育练就强健体魄。为了能够让学生在课程学习之余结合自身优势规划未来走向， 学校开设形式多样的校园活动。目前学校共计举办学生社团 30 余个，定期举办海外研学、社会实践、艺术旅行、人文探索、竞赛、领导力训练营等活动。学生有多种机会沉浸在多元文化的土壤里，拓宽视野，提升自我，增加与世界学校和名企的接触机会，培养全球胜任力，成为世界文化的参与者。学校注重学生素养的培养和提升，为学生提供展示自我的平台。建校以来，学生在艺术、体育、德育、科学等多领域提升自我，收获成就7.海内外双轨制升学专业的升学指导团队，为学生提供一对一国内高考志愿填报指导。国内/ 海外双轨升学的优势使学生可以自由选择适合自己的升学模式。学生在学习国内课程参加高考的同时；还可以选择接受国外教育模式，为后续出国留学奠定基础。招生计划▪学校代码：205038▪招生人数：50 人▪招生对象：面对全北京市招收初三应届毕业生▪招生方式：统一招生录取▪学制：高中三年全日制教育▪学费标准：128000 元 / 年开设班型▪国内高考班：开展常规教学，完成大纲规定课程，学生参加北京市高考。
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400课时 滚动开班 小班
适用人群：赴意大利大学学习，大学课堂听课，针对需要达到B2考试标准的学生，使用意大利语生活、工作流畅交流的人群
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180（A1）+200（A2）课时 滚动开班 小班
适用人群：赴意大利留学 预注册阶段的学生，日常用语交流的人群，针对需要达到 A2考试标准的学生
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拉脱维亚语对于母语为非拉脱维亚语的初学者来说，可能具有一定的挑战性。这是因为拉脱维亚语的语法、发音和词汇等方面都与英语等其他常见外语存在较大差异。
Dzzy拉脱维亚语是拉脱维亚的官方语言，属于波罗的语系。拉脱维亚语有8个元音和16个辅音，其中有5个元音和10个辅音是外来音。在语音方面，拉脱维亚语具有较为复杂的辅音系统，不同语言之间语音的差异较大。在语法方面，拉脱维亚语的名词有性、数、格的变化，形容词、代词、数词等也有相应变化。
偏隅一方的空空拉脱维亚语的特点主要包括以下几个方面： 词的重音总是落在第一个音节上，音高重音已不复存在，任何由两个短音节构成的音节核心都表示一个区别性声调。 构词手段多样，包括后缀、前缀和复合构词法等。 屈折变化丰富，名词有7个格：主格、属格、与格、宾格、工具格、方位格和呼格；动词有3个人称、3种时态：现在时、过去时、将来时。 词汇中有许多词源自古老的立陶宛语，也有一些外来词。 语音系统较为复杂，包括8个元音和16个辅音，其中有些元音和辅音与其他语言有明显的差异。 语法方面分阳性和阴性，单数和复数；名词、形容词、代词、数词等都有性、数、格的变化。
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